校园文明起新潮,莘莘学子显美德。在社会主义核心价值观的引领下，温州市实验小学坚持把发展学生的个性化及社会化的双向能力作为立德树人的根本任务。基于此，本校以“让每一位学生发光发热，成为‘有光、有爱、有情怀’的未来公民”为目标，以“闪耀课程、闪耀管理育、闪耀活动、闪耀实践、闪耀信仰、闪耀家国”为八大育人载体，依靠家校社三方协同机制，构建了以儿童为中心的“闪耀德育”框架体系（如图1）。在创建文明校园的道路上笃行奋进。
图1“闪耀德育”体系框架图
一、立足个性发展，让学生有光
（一）闪耀课程育人
为了破解班会课无料、无质、无序的问题，根据学生身心发展特点和德育课程目标设计了螺旋上升的德育课程内容，构建了“3个维度、12个核心品质、6个年段、72节课”的闪耀品质班会课程体系。课程指向完整的人的培养，让学生的品质闪耀起来。
图2 闪耀班会课程体系
（二）闪耀行规育人
我校编设了分层次有特色的行规养成网络体系。学校层面:以“四:hearts:行动”（新环保、馨就餐、欣集会、心问候）为抓手，以星级班级评比和闪耀之星评比为终端，以《温州市实验小学学生管理条例》和《温州市实验小学新五讲四美公约》为依据，帮助学生养成良好礼仪规范，形成文明品质；班级层面：在班级内则开展闪耀银行（班币积分制度）、闪耀嘉年华活动。自上而下，将闪耀行规落实到学生的言谈举止之中，把闪耀品质根植于童心之中。
图3闪耀行规制度体系
（三）闪耀舞台育人
1.五彩庆典系列：学校的五彩庆典系列包含庆典节日类和科艺体节日类。（1）节日庆典类：通常包括新生入学礼、入队仪式、十周岁成长礼、六年级毕业礼、周年校庆等。（2）科艺体节日类：学校举办体育节、艺术节、科技童玩节、心理活动周，同时，定期举办足球、篮球、国际象棋等赛事。2.闪耀社团系列：我校共开设了23个社团。本着“人人参与、自主申报”的原则，分别设置了数理类、运动类、美术类、音乐类、语言类、沟通类、科创类、非遗类等8大类社团。学生可以根据个人兴趣，选择喜欢的社团，每个人都有自己专属的课表。丰富多彩的舞台活动，让学生在学中玩、玩中学，体验仪式感，实现个性发展，看到了自己身上的光。由此，学校合唱团、管乐团、足球队等多支社团在国家级、省市级比赛摘得桂冠。
二、聚焦实践活动，让学生有爱
（一）闪耀实践育人
我校借助省劳动教育试点校及“大拇指”、“小脚丫”行动等平台，着力开发了德育特色的实践活动：1.闪耀百膳行动：基于新时代劳动教育的探索，依据学情开发了百膳菜单，每学期学习做8道菜，六年学习96道菜的烹饪。百膳教室建设竣工，百膳课程受央视关注报道，百膳展示活动走进教研共富活动，辐射全市乃至新疆拜城等地。通过百膳家庭厨房、百膳寒暑假项目化学习、百膳毕业宴等活动，实现五育融合、全面发展；2.踏春游学行动：我校形成了“春天的游戏、春天的动物、春天的风筝、春天的花朵、春天的露营、春天的野炊”六大主题的踏春游学探究性学习行动，将春游与民族精神、生命教育、科技教育、环境教育融为一体；3.“小脚丫”志愿者行动：我校的“小脚丫”服务体系，从友善价值观的同理心、责任感、服务力三个方面出发，根据年龄特点，设定班级、校园、校外三层次的人人参与的服务内容。同时，根据学生能力差异，开展以招募和承包的形式开展校级志愿社团及校级志愿项目。通过志愿者行动将友善和志愿服务相融合，让孩子成为社会的发光体，温暖和照亮他人。
图4 “小脚丫”服务体系框架图
（二）闪耀活动育人
1.价值观故事系列：我校以价值观为引领，形成了有序列、有主题的价值观育人新模式。开展班主任微叙事活动。截止目前，我校已发布275篇毛虫故事，开展了27次分享活动，收集了教师微叙事167篇，从而达到师与师之间的“共慧共进，闪耀成长”；2.主题晨会系列：我校按照节日点及二十四字核心价值观的重要品质，设置主题晨会内容。采用“闪耀Talk show”个人演讲和班级展示秀两种形式，讲身边事、议热点话题，传递正能量、弘扬价值观，展示学生风采；3.“一路同行”系列：分段开设主题德育课程：一年级的入学适应与红领巾课程、二年级的职业体验课程、三年级的农耕劳作课程、四年级的十岁成长课程、五年级的户外露营课程和六年级的军营体验课程。六年一贯的成长课程，紧贴价值观教育，让孩子的童年在有趣的活动中，浸润良好品质，闪耀发光。4.德育项目化学习行动：开展项目化学习周，这一周全体学生不用带书包，而是沉浸在项目化学习中。比如五年级的“桃花岛未来教室设计”的项目化学习活动、二年级开展的“为革命英雄设计奖章”的项目化学习、居家“疫情防护”系列项目化学习活动等。孩子们基于真实生活问题，在活动中关注生命、链接生活、关注世界、热爱生活。
表1 温州市实验小学“一路同行”课程表
（三）闪耀场域育人
1.校园十景：各区域渗透育人理念，科学布置、动静结合，楼梯的沉浸式主题化宣传功能、廊道的全面式展示功能相得益彰。同时我们还将让固定的场域变“柔”变“活”。如百果园，生长着几十种果树，老师们以“水果”为资源，开展了水果采摘会、水果催熟、水果义卖、制作生物名片等系列活动，让资源生发课程，让场域流动故事；2.甜蜜工坊：作为学校心育中心，每个功能室均以“堂”（谐音“糖”）来命名。一堂一色调，一堂一主题。如宣泄室为“棉花堂”、放松室为“薄荷堂”等，同时设立幸福墙、开展情商训练营，随时随地向所有学生开放，学生可以在这里与伙伴自由放松、玩耍、交流。心育中心不再是问题学生的专属地，而是敞开式的心育活动场域，由原先的“治疗”功能转变为“预防”功能，成为了孩子心灵闪耀的加油站。
三、强化信仰使命，让学生有情怀
（一）闪耀信仰育人
1.红色研学行：温州是一个“红色”之州，拥有诸多红色资源，为传承革命先辈的红色基因，每个暑假我校在德育作业中会特意安排一份红色研学作业——参观红色革命基地。比如参观道德馆、革命烈士博物馆、浙南“一大”旧址等，让孩子感受革命初期条件的艰辛，懂得今天美好生活的来之不易，促使民族情感、红色基因、革命精神得以播种、传承和发展；2.领巾闪耀心向党：领巾闪耀心向党系列活动是传承少先队精神的重要“工程”，通过开设“红领巾心向党主题队会、我向党旗敬个礼、唱支红歌给党听、党的故事我来讲、一年级入队仪式、红领巾课程”等活动，在学生心里播下红色的种子，做新时代的好队员。
（二）闪耀家国育人
1.家乡情育人：作为温州人，学生应了解、热爱、传承温州特色。我校是浙江省曲艺传承基地、温州市非遗基地，每学年开展“印象温州”项目化学习活动、开设“温州话”校本课程，培育新时代未来温州人；2.民族情育人：开展了“九月民族精神月”主题活动，进行经典诵读、演讲比赛、民族知识大比拼、与新疆拜城“榕杨好同窗”系列活动。增进民族之间的交流，提升民族自我认同感与自豪感；3.爱国情育人：开展爱国主义教育系列活动，在班内开展“我为祖国写封信、唱支歌、画张画”等主题活动，校内开展“观看爱国电影、慰问抗战老兵、合唱爱国歌曲”等活动。每年的六年级，本校还会开展爱国军事研学活动，让学生体会到爱国是一种砥砺前行的责任，爱国也是闪耀自我的梦想。
四、深化协同样式：让学生有力量
（一）闪耀家校协同育人
随着我国教育改革与发展，“家庭教育、学校教育和社会教育”三位一体的协同育人模式得到广泛认同，由此，我校着力打造更有实效性的家校社协同育人新模式——“三立方”小学新型家长培育模式。通过设立“大拇指”指尖学院平台，开展大拇指“学习、志愿、 督学”三大活动、使家长担起“学习型、服务型、督学型”的角色使命，进而养成以“悦纳、尊重、责任”为核心的家庭教育观念，成为智慧型家长。据统计，目前我校的“大拇指”家长义工共约一千多人，参与人次为上万次。“大拇指”行动案例获教育部全国中小学德育工作优秀案例和全国中小学德育工作典型经验两项大奖。
表2“大拇指”学习行动三维课程计划表
表3大拇指“四大金刚”团队服务内容
（二）闪耀校社协同育人
1.场校联动走出去：学校利用周边众多的场馆和场地资源，让学生经常能有机会走出校园参观和介绍各类展馆。如走进眼视光医院、温州规划馆参观，去梦多多进行职业体验。在道德馆担任讲解员，市建设馆体验基建、三乐亭志愿服务等；2.校外资源引进来：如社区为学校增设的智慧护学岗、校外专家讲座等，大大丰富了校内资源，让师生不出校门也能学到鲜活的知识。校内外闪耀联动，大大拓宽了德育空间与外延。
五、结语
真正的“闪耀”，是让学生拥有一个闪耀的童年，拥有闪耀的品质和闪耀的未来，进而成为“有光、有爱、有情怀”的未来公民。“闪耀德育”，让未来更闪耀。用行动的自觉、制度的力量、文明的习惯唤醒我们心中的文明因子，既建好符合时代要求的文明校园，又构建匹配时代追求的精神文明。